我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写困难、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等具体表现。学习困难是一个在很多因素作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。国内外研究报道学习困难的发生率约为20％，男生比女生的数量更多一些。一般大家都笼统地把“学习困难”理解成学习能力低、学业表现不佳。
在医学上，“学习困难”则是一个临床症状的表述，多动症、特定学习障碍、发育性协调障碍、情绪障碍等。
长期以来，我国教育工作者是在“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”等名义下进行学习困难”症的相关研究，很少探讨学习困难症的界定。我们将常见的学习困难分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签。
很难表现出自己真正的能力，这往往导致他们退缩、感觉挫折、不想再继续某一件事情或某一个活动，甚至在社会压力下，变得僻静孤立、内向，觉得自己与众不同，逐渐地降低自信心，引发更严重的问题，加重他们在学习之路上的困难。
无法专注于手边的事物，常逃避需要用心思考或集中注意力的事情；总之，他们不是故意的，他们会因为注意力无法集中或者因注意力持续的时间很短，以致无法完成该做的事情；因为分心，做事无法持续，思考很难清晰、很难有条理。
有20%的人有阅读书写困难的问题。可能会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字；必须用手指头指着每一个字来阅读；书写将字简化或者潦草。在数学方面表现低落者，有很高的比例是由于无法阅读理解应用题目所导致。
当学习困难孩子有协调性或平衡上的问题时，就很可能不擅接球、投球、踢球，也很可能不会骑自行车；甚至在日常表现出给人笨手笨脚的感觉，常常绊倒或撞到，动辄打破东西，这些看似“小事”，其实都是很烦恼的大困扰。
包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等，是学习不好的主要原因。
(ADHD)就是俗称的多动症:多有注意力不集中、过度活动和情绪冲动
主要是现在认知、智力、言语、理解、模仿、社交等行为落后于同龄孩子。
自闭症:多与遗传因素有关,可表现出社会交往缺陷、学习困难、局限、重复的行为等
学习困难的原因到目前尚不明确，仍处于探索阶段，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因；既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有后天因素；总之，造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。
1、阅读时动作紧张，皱眉、咬唇、侧头阅读或头部抽搐；甚至拒绝阅读
2、朗读不通顺，特别容易出错
3、回忆内容无法组织，回忆阅读内容困难，甚至连主题都无法说出来。
4、理解性技能不足，不能从阅读中得出结论，无法比较观战之间差异，无法把观点与生活结合起来。
5.阅读策略表现出难以划出重点、无法认识阅读材料的性质、无法划分段落等。
1、书写姿势及握笔方法不对，而且姿势调整困难，隔几天又回到原来的方式。
2、力量控制不当、字体不均匀、粗细大小不一。
3、字间距调整不当，字迹潦草信手乱涂，心不在焉。
4、笔顺不对，字体容易混淆，分不清6与9、5与2、p与q，或汉字反着写等。
数学是一个需要多种认知过程参与的活动，特别需要具有良好的推理、分类、组合、抽象、概括等能力。另外，在解应用题中语言能力十分重要。儿童在学习数学前应具备如按大小、形状、颜色、材料来比较、分类、配对、排列物体的能力，认识到总体是部分之和，认识10个阿拉伯数字并了解其涵义，把一种物体里的所有个体一一分配给不同的对象，能模仿和回忆物体的空间排列等。
如果症状长期未得到排查或长时期放任不管，可能会对孩子的身心健康成长产生不良影响。甚至有些症状会伴随并影响到成年之后的生活。
学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征，患儿普遍表现出对学习的厌倦和漫不经心，课堂上不注意听讲，作业潦草、应付，经常不能按时完成等。
如果孩子确诊为学习困难：在排除疾病因素(包括多动症、抽动症、智力低下、自闭症等)引起的学习困难的情况下 ，对于学习困难的患者主要采用心理指导+家庭训练进行康复治疗。
每一位孩子的症状都存在差异，对于学习困难的干预方法不能“千篇一律“，东儿根据每个孩子的情况不同，定制修改化的干预方案。每一个孩子的干预过程都存在区别。
医生表示，要有效诊疗，不只是医院诊疗，家长也应该配合，根据医生建议，对孩子进 行家庭训练，比如多抽一点时间陪陪孩子;多给予孩子平等的沟通权利;创造条件，让孩子能 够不受干扰地学习等。
知名专家副主任医师副教授医学博士
专业特长：擅长儿童生长迟缓、矮小及精神发育迟缓，孤独症的诊断和治疗，发育行为指导与干预，婴幼儿喂养，特殊健康状态儿童免疫规划，常见营养性疾病的诊断及治疗等，特别在儿童精神发育迟滞，孤独症，生长迟缓的诊断与治疗方面经验丰富。
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知名专家主任医师
专业特长：擅长儿童身高管理及儿童矮小相关疾病、性早熟、性发育异常、甲状腺疾病诊治。对儿童常见病、多发病、营养性疾病、过敏性疾病诊治有丰富经验。
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主任医师
专业特长：从事儿科临床、儿童保健工作三十余年，主攻儿童营养和生长发育，在儿童身高管理和身高促进、儿童肥胖干预、婴幼儿喂养、儿童营养评价、婴幼儿过敏预防、儿童保健服务市场开发等方面有独到的见解和丰富的实践经验。
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国内儿童身高管理知名专家博士硕士生导师
专业特长：婴幼儿的体格、智力、运动、气质等整体评估及发育监测，擅长通过儿童常用评估方法及量表进行全面评估，并根据评估结果给予综合干预指导。
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主治医师
专业特长：擅长儿童学习困难、儿童孤独症谱系障碍、智力发育障碍、注意缺陷多动障碍、言语发育障碍、儿童情绪障碍、抽动障碍、身心障碍性疾病、感知觉统合能力失调评估与临床干预；心理行为疾病的咨询、测试、评估、诊断、综合治疗和康复教育；对儿科常见病、疑难病、多发病、急危重症也有丰富的临床经验。
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副主任医师
专业特长：擅长脑瘫的运动康复、高危儿的早期干预、各种基因变异、遗传疾病原因导致的运动发育落后的运动康复。在脑外伤、卒中偏瘫等神经疾患和儿童骨折、截瘫的康复治疗工作方面具有丰富的临床经验。
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副主任治疗师
医院就诊空间设计充满童趣和关爱，色彩清新活泼，一至五层分别以春、夏、秋、冬和太空色为主色调，充分体现人与自然的有机融合理念。医院建医院图书馆（有近3000册绘本）营造充满童趣、书香和关爱的氛围。医院新风净化系统提供了四季恒温恒湿的洁净空气，让孩子置身于安全舒适的环境中，降低交叉感染的风险。孩子来到这里仿佛置身于儿童乐园中，在充满童趣和关爱的环境引导下，轻松、愉悦地完成整个看诊过程。
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专业特长：在小儿内科常见病、多发病及疑难病方面积累了丰富的临床经验，形成了具有特色的临床思路。呼吸系统：急慢性咳嗽、哮喘、过敏性鼻炎；循环系统：先天性心脏病评估、儿童高血压、心肌炎、心律失常评估、川崎病；泌尿系统：肾病综合征、肾炎、泌尿系感染、蛋白尿血尿等；内分泌系统：身材矮小和性早熟评估；免疫系统：免疫力低下、过敏性紫癜；消化系统：腹泻、便血、腹痛、HP感染、喂养不耐受等。
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