学习障碍指儿童在理解或运用语文的心理历程中有一种或一种以上的异常，以至于、思考、说话、阅读、书写、拼字、或演算等方面显现能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、儿伤、轻微儿功能失调、阅读障碍、和发展性失语症等情形。此一词并不包括以视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素为主要因素所造成的学习问题。

　　 、在日常生活方面

　　( )健忘;

　　(2)动作迟缓、不灵巧;

　　(3)不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧;

　　(4)自理能力差;

　　(5)时间概念差;

　　(6)袜子、鞋子左右不分，服装不整洁，仪容不整洁;

　　(7)不能理解游戏的规则;

　　(8)在学校里常忘记做值日;

　　2、学习方面的特性

　　( )不能记住汉字和英语单词的拼法，会读错形状相似的文字，读文章跳行、跳字;

　　(2)不能按进度进行语文、算术的学习，写字慢、完成作业、考试等比一般孩子需要时间长;

　　(3)在集体场合下不能理解别人的讲话;

　　(4)即使能听声音，对关键的音不能接受，常常将单词的音搞错;

　　(5)不能正确书写，常写镜像文字(反字)、漏字、错字;

　　(6)文章杂乱，容易搞错介词，只能写格式化的文章;

　　(7)对图形的理解、定位困难;

　　(8)不能理解题意，逻辑思维差，推理判断困难;

　　(9)说话没有条理，词不达意，对方难以理解;

　　( 0)现在时、过去时概念不清。

　　3、对人关系的特征

　　( )不能融入集体，被同学排斥，没有朋友或者朋友很少;

　　(2)从不主动与同学讲话或邀请朋友玩;

　　(3)不能连续会话;

　　(4)不认生;

　　(5)不加思考，简单地按别人说的去做;

　　(6)不关心集体，不知道同班同学的名字;

　　4、运动能力方面特性

　　( )手指不灵巧，不能很好地使用剪刀、筷子等;

　　(2)不能很好地解扣钮扣，系鞋带;

　　(3)走、跑时手脚动作不自然，常常表现为同手同脚;

　　(4)对球类运动、跳绳等全身运动协调困难。

　　5、其他方面的特征

　　( )容易被人欺骗;

　　(2)方向感差，常常迷路;

　　(3)容易产生恐惧和不安;

　　(4)多动，注意集中困难;

　　(5)内向，害羞;

　　(6)自我控制力差，粗暴;

　　(7)固执、任性。

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