晚上十点多，从楼上传来一个女人的咆哮声：“什么关系？啊!什么关系？！说！到底什么关系？”

我那颗八卦的心疯狂的跳跃起来，趴到窗户上支起耳朵认真的听着下文......

女人继续气愤地喊到：“互为相反数啊!?!%￥#&*……”

我默默的关上了窗户......”

这当中“注意缺陷多动障碍”的孩子是最常见的，另一种常见的情况是“学习障碍”，包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等，这些孩子会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字，会严重影响到考试和成绩。此外，还有一些更为严重的发育障碍性疾病，比如“孤独症谱系障碍”我们通常又叫做自闭症，这些孩子的语言能力、交流能力在本质上是有缺损的，这是一种先天神经性疾病，和后天的家庭养育无关，如果能及早确诊并实行早期干预，也会有一定的收效。

起初因为学业表现不好，不断得到负面反馈和评价，进而影响到行为表现，与家长、老师、同学产生冲突。那些“调皮捣蛋、上课不专心、写作业不认真、考试成绩差”的标签渐渐上升到人格层面，“笨、无能、懒惰、不求上进、品德不好”。孩子心理上长期得不到认可，对学习的厌倦情绪与日剧增，人际关系也越来越差，久而久之丧失信心，自暴自弃。

父母的焦躁、老师的批判、同学的嘲笑、自我的怀疑，这些巨大的心理伤害，加上本身大脑控制系统的薄弱，这也从生理上决定他们换上焦虑、抑郁等心理疾病的概率比正常人高很多。

家长需要了解孩子学习困难的根源，不要延误医学介入。诊断和治疗，本身就是一种解放：

让孩子知道，不是自己不好；

让家长明白，不是自己教育失败。

方法一：
寻求专业帮助。医生会详细地和家庭进行访谈，了解孩子的学习、生活情况，以及孩子本人的情绪、发育状态等，充分收集信息，找出可能存在的问题。

根据访谈结果，医生会开出一些标准化的评估和检查，包括心理测试和各种类型的躯体检查，来详细鉴别孩子的困难所在，获得一些量化的指标。医生会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意”，帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的干预方法。

方法二：
家长保持情绪平和，避免给孩子贴标签。孩子不想写作业，在有些父母看来，是故意偷懒、故意拖延等，可能会对孩子的学习方面形成偏见、跟孩子发生争吵，或者是给孩子贴上不爱学习标签，造成亲子关系紧张恶性循环。